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国务院教诲督导委员会办公室担任人就 《初等职业院校顺应社会需求才能评价暂行方法》答记者问


著作人: | 来路: 教诲部 | 点击数: |公布日期:2016年04月15日

为贯彻落实《国度中临时教诲变革和开展计划大纲(2010-2020年)》和《国务院关于放慢开展古代职业教诲的决议》有关要求,进一步美满初等职业院校评价制度,确保初等职业院校充沛发扬办学主体作用,更好地效劳中央经济社会和行业开展需求,根据《教诲督导条例》,国务院教诲督导委员会办公室研讨订定了《初等职业院校顺应社会需求才能评价暂行方法》(简称《暂行方法》)。日前,国务院教诲督导委员会办公室担任人就有关题目答复了记者发问。

记者:请您引见一下为什么要出台《暂行方法》?

答:比年来,我国职业教诲进入疾速开展时期,培育和保送了大批高本质技能技艺人才,为完成片面建成小康社会战略目的做出了紧张奉献。但同时也要看到,我国另有一些初等职业院校不克不及完全顺应经济社会开展需求,存在办学定位不明白、效劳中央和行业才能不强、相应的办学资源保证条件不敷、理论讲授才能单薄等诸多题目,亟需接纳无力步伐催促处理。

十八届三中全会经过的《中共地方关于片面深化变革多少严重题目的决议》明白指出,要“放慢变化当局职能”,“深化推进管办评别离”,“强化国度教诲督导,展开教诲评价监测”,为在新情势下做好初等职业院校评价任务指明白偏向。而互联网的日益遍及和大数据的普遍运用,则为改动传统评价方法,推进评价任务的网络化、智能化、协异化和便捷化提供了有利条件。接纳新的方法停止初等职业院校顺应社会需求才能评价,既是以后处理瓶颈题目、提拔初等职业院校办学质量和效益的紧张手腕,也是促进当局职能变化、进步教诲办理效能的须要步伐。

从以后国际教诲开展趋向看,由国度订定规范以及引入第三方力气展开职业教诲评价,已成为天下次要兴旺国度的通畅做法。美国、英国、澳大利亚等国度,都树立了各具特征的职业教诲评价制度。这为我们展开初等职业院校评价提供了经历自创。

上世纪末以来,随着我国高职教诲疾速开展,先后展开了两轮人才培育评价,即以标准办理为重点的高职高专人才培育任务程度评价和以外延建立为重点的初等职业院校讲授任务评价,为在新情势下改良初等职业院校评价任务积聚了珍贵经历。但由于经济社会转型的进程性和职业教诲开展的阶段性,以往评价的范围性也逐步展现,如管办评别离不敷、第三方到场缺乏、网络信息技能应用不充沛,以及现场调查和定性评价为主带来的范围性等,放慢美满初等职业院校评价制度火烧眉毛。

记者:《暂行方法》订定的进程是怎样的?

答:《暂行方法》的订定次要阅历了四个阶段的任务:

一是展开调研。对一些省的职业教诲督导评价状况停止调研,次要理解职业院校督导评价展开状况,为树立美满职业院校督导评价体系提供思绪和框架。构造召开了由国度教诲征询委员会、中央教诲行政部分、职业院校和研讨机构代表参与的专题研讨会,就新情势下构建职业院校督导评价体系的思绪及职业院校督导评价方法和形式听取了意见。

二是构造根底研讨。构造科研机构总结梳理了三十年来我国职业院校评价任务根本状况;剖析了美国等兴旺国度职业院校评价任务经历;归结并提炼国际外展开初等职业院校评价的典范经历做法,开端构成展开初等职业院校评价任务的根本思绪。

三是研制评价目标、东西和《暂行方法》。依据上述研讨效果,联合我国初等职业院校近况,从办学根底才能、“双师”步队建立、专业人才培育、先生开展、社会效劳才能五个方面,构造研制了可以反应初等职业院校顺应社会需求才能的评价目标。在此根底上,开辟了包罗数据表、观察问卷等外容的配套评价东西,条理设计了评价的施行方法和步调,经重复琢磨和修正美满,构成《暂行方法》草案。

四是重复修正美满。普遍征求省级教诲行政部分、专家和高职院校长对《暂行方法》草案的意见,对评价目标、东西停止了调解和增补。提交国务院教诲督导委员会第三次集会审议,依据集会肉体停止修正,并经籍面征求成员单元意见再次美满,构成本《暂行方法》。

记者:《暂行方法》的次要内容有哪些?

答:《暂行方法》共五章十七条,辨别对初等职业院校顺应社会需求才能评价的目标、准绳、评价范畴、内容和东西、施行方法和后果运用等作了详细规则。

第一章为总则,次要阐明展开此项评价的根据、评价要到达的次要目标、评价应遵照的次要准绳以及评价范畴。第二章规则了初等职业学校顺应社会需求才能评价内容以及评价将接纳的东西。评价构造施行方法与任务要求、评价后果怎样运用等外容辨别在第三章和第四章作了阐明。第五章为附则。

记者:《暂行方法》规则哪些初等职业院校将承受评价?

答:《暂行方法》规则,初等职业院校顺应社会需求才能评价的范畴是,按国度规则设置规范和审批顺序同意建立,并在教诲行政部分存案的施行初等职业教诲的学校,包罗独立设置的职业(技能)学院和初等专迷信校。

记者:《暂行方法》中规则的评价内容有哪些?相应的评价东西是怎样的?

答:依照“后果导向和可操纵性”要求,《暂行方法》中明白了触及初等职业院校办学根底才能、“双师”步队建立、专业人才培育、先生开展和社会效劳才能等五个方面的评价内容,共20项目标。

“办学根底才能”方面,次要调查学校年生均财务拨款程度,讲授仪器设置装备摆设设置装备摆设,校舍及信息化讲授条件。

“‘双师’步队建立”方面,次要调查学校教员构造与“双师型”教员装备。

“专业人才培育”方面,次要调查学校的专业人才培育形式,课程体系,校表里理论讲授及校企协作状况。

“先生开展”方面,次要调查学校结业生取得职业资历证书状况和失业状况。

“社会效劳才能”方面,次要调查学校专业设置,向企奇迹单元提供技能效劳和满意当局购置效劳状况。

上述内容综合在一同,根本可以反应出高职院校顺应社会需求才能程度。

评价东西次要由数据表、观察问卷和数据信息办理剖析平台构成。数据表包罗《初等职业院校根本状况表》、《初等职业院校师生状况表》、《初等职业院校专业状况表》,由学校填写。观察问卷包罗《校长问卷》、《教员问卷》和《先生问卷》,辨别由学校校长和肯定比例的师生填写。数据信息办理剖析平台将以在线方法停止数据信息搜集、校验、汇总和剖析。

记者:评价任务将怎样构造施行?对有关部分和学校提出了哪些要求?

答:评价任务由国务院教诲督导委员会办公室一致摆设,接纳“学校填报数据、省级施行、国度总体评价”的方法停止。学校根据评价内容和目标撰写完成自评陈诉并报送省级教诲行政部分,同时按规则日期登录指定网址,构造完成相干数据表格与观察问卷的填写。省级教诲行政部分对学校数据填报停止指点和进程监视,从数据信息办理剖析平台获取学校填报的数据信息,联合学校自评陈诉,剖析撰写完成省级评价陈诉并上报。国务院教诲督导委员会办公室将按管办评别离的准绳,委托第三方机构基于学校相干数据信息和省级评价陈诉,树立数据模子,运用丈量东西停止剖析评价,构成国度评价陈诉,并以得当方法公布。

由于学校填报的数据是评价高职院校顺应社会需求才能的紧张根据,为确保学校数据信息的精确性和真实性,《暂行方法》要修业校仔细、精确地填写。如发明假造虚伪信息和瞒报等景象,一经查实,将予以转达。

记者:此项评价有哪些新特点?

答:与以往的初等职业院校评价相比,此项评价在评价主体、评价方法以及后果运用等方面都发作了较大变革,次要表现在以下几个方面:

一是在评价主体方面,《暂行方法》规则,由国务院教诲督导委员会办公室订定评价目标和规范,依照一致的顺序和要求构造施行,引入第三方机构展开评价。这差别于以往的仅由教诲行政部分主导停止评价,大大加强了评价的客观性和迷信性。

二是在评价方法中,注意运用网络信息技能。与以往构造专家进校现场评价差别,《暂行方法》要求,评价任务次要依托古代信息技能停止,第三方机构经过数据和相干信息剖析,独立评判学校相干任务状况。这防止了由进校带来的搅扰要素,加重被评院校担负,评价任务的展开愈加便捷,评价结论的客观性也失掉了充沛包管。

三是在评价后果运用上,《暂行方法》夸大,评价任务要注意实效,既要发明题目,又要催促整改,为当局决议计划提供有代价的根据和发起,为学校办学提供无力的指点和协助。不再复杂地把评价后果作为鉴别学校优劣的手腕,而充沛发扬出评价应有的监视反省和指点鼓励作用。

记者:对初等职业院校停止顺应社会需求才能评价有什么预期?怎样包管到达这个预期?

答:评价初等职业院校顺应社会需求才能,将为推进初等职业教诲供应侧变革提供紧张根据。依据《暂行方法》规则,评价将在理解初等职业院校办学实践状况根底上停止,引导初等职业院校进一步发扬好办学主体作用,不时增强外延建立,深化产教交融、校企协作,在不时美满其外部质量保证体系的同时,最大水平地开释出学校办学生机,进步初等职业院校高本质技艺人才培育才能,更好地效劳中央经济社会开展,同时顺应行业开展需求。

评价能否可以到达预期的目标,评价后果的运用至关紧张。《暂行方法》强化了评价后果的运用,要求初等职业院校在学校流派网站发布自评陈诉,国度和省级评价陈诉向社会公布,承受社会监视;省级教诲行政部分要根据评价后果指点和催促学校改良任务,并将整改状况上报;要求各地根据评价后果,优化初等职业院校专业结构,进步学校效劳外地经济建立和社会开展的才能。《暂行方法》还明白,各级教诲行政部分要将评价后果实时陈诉本级人民当局,实时处理高职院校办学进程中的次要困难和题目,进步学校顺应社会需求的才能。

 


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